Каждый из нас ежедневно воспринимает тысячи слов и предложений, не задумываясь о том, как именно наш мозг справляется с этой сложной задачей. Более того, мы сами произносим слоав, не задумываясь о том, откуда они взялись и почему мы используем именно их. Но как мозг работает с выбором значений многозначных слов и как обрабатываем разные типы глаголов?
Представьте, что ваш мозг — это суперкомпьютер, который мгновенно решает сложнейшие языковые головоломки. При этом вы даже не замечаете этой работы. Как же он это делает? Современные методы исследования мозга, такие как МРТ и ЭЭГ, позволяют приоткрыть завесу этой тайны.
Мир вокруг нас полон многозначности
Окружающий мир буквально наполнен многозначностью. Возьмем простые примеры из повседневной жизни:
- Когда друг говорит вам “Зайди в банк”, вы мгновенно понимаете — речь о приложении в телефоне, а не о буквальном посещении отделения сию минуту.
- Услышав фразу “У меня сел телефон”, вы не представляете себе, как устройство буквально садится на стул.
- Когда вам говорят про “острый соус”, вы не думаете об остром предмете.
В каждом из этих случаев ваш мозг автоматически выбирает правильное значение, отбрасывая неподходящие варианты. И делает это настолько быстро, что вы даже не замечаете этого процесса.
Что происходит с отброшенными значениями?
Ключевой вопрос, который исследовали учёные: что же происходит с теми значениями слов, которые мозг НЕ выбирает? Просто ли они игнорируются, или активно подавляются? Это важно понять, так как эффективная коммуникация напрямую зависит от способности мозга правильно разрешать многозначность.
Эксперимент с достраиванием фраз: как это работает
Методика исследования на простом примере
Исследователи разработали простой, но эффективный эксперимент. Участникам предъявляли неполные фразы с пропущенными буквами, которые нужно было мысленно достроить. Например:
- “Резиновый _ланг” — здесь слово может быть достроено либо как “шланг”, либо как “фланг”. Но прилагательное “резиновый” подсказывает нам первый вариант.
- “Сухое _ино” — здесь можно достроить как “вино”, так и “кино”, но контекст подсказывает первый вариант.
Такие задания позволили исследователям создать ситуацию, где мозг автоматически выбирает одно значение из нескольких возможных, причём человек может даже не осознавать наличие альтернативных вариантов.
Как записывали работу мозга
Пока участники решали подобные задания, ученые регистрировали активность их мозга с помощью функциональной МРТ и ЭЭГ. Это позволило увидеть, какие участки мозга работают активнее или, наоборот, снижают активность во время выбора значений слов.
Тишина может быть информативнее шума
Меньше активности — больше подавления
Результаты эксперимента удивили ученых. Оказалось, что в ситуациях с многозначными словами (когда есть несколько вариантов достройки) уровень активности мозга был ниже, чем в однозначных ситуациях!
На первый взгляд это противоречит интуитивным представлениям: казалось бы, сложная задача должна вызывать больше активности мозга, а не меньше.
Это открытие указывает на важную роль процессов торможения в работе мозга. Представьте себе оркестр: чтобы выделить мелодию солиста, остальные музыканты должны играть тише. Так же и в мозге — чтобы выделить нужное значение слова, необходимо активно подавить другие.
Роль гиппокампа и префронтальной коры
Особенно заметное снижение активности наблюдалось в гиппокампе — структуре мозга, ответственной за память. Это похоже на ситуацию, когда вы намеренно стараетесь что-то НЕ вспоминать. Например, когда вы пытаетесь забыть неприятное воспоминание, активность гиппокампа снижается.
Исследования показали, что префронтальная кора (отвечающая за высшие функции мышления) регулирует активность гиппокампа, контролируя, какая информация попадет в сознание. Это напоминает фильтр, который пропускает только нужную информацию, активно задерживая всё остальное.
Последствия подавления значений
Интересно, что когда через некоторое время участникам предлагали фразы, где нужно было использовать ранее подавленное значение (например, после “сухое вино” предъявлялось “сухое кино”), мозгу требовалось больше усилий. Это похоже на ситуацию, когда вы долго думали о слове “яблоко” в значении фрукта, а потом вам нужно быстро переключиться и подумать о компьютерной компании “Apple”.
Глаголы и правила языка: как мозг работает с разными типами слов
Регулярные и нерегулярные глаголы в нашей речи
Вторая часть исследования была посвящена тому, как мозг обрабатывает разные типы глаголов. В русском языке, как и в других, есть:
- Регулярные глаголы: те, которые следуют стандартным правилам спряжения (читать → читаю, делать → делаю). Это как шаблонные формы, которые легко заполнить.
- Нерегулярные глаголы: те, что спрягаются по особым правилам (есть → был, буду. Идти → хожу, ходят). Их формы нужно запоминать отдельно. В английском языке существует грамматическая конструкция для таких слов – неправильные глаголы.
Это похоже на заполнение документов: для стандартных случаев есть готовые шаблоны, а для особых случаев приходится заполнять индивидуальные формы. Как же мозг справляется с этой задачей?
Эксперимент с образованием глагольных форм
Участников исследования просили образовывать разные формы глаголов, например, сказать “Я читаю” или “Он читает”. Пока они выполняли задание, ученые снова регистрировали активность мозга.
В дополнение к настоящим глаголам использовались и выдуманные (псевдоглаголы) — чтобы увидеть, как мозг применяет языковые правила к незнакомым словам. Это как если бы вам предложили проспрягать выдуманный глагол “флюрить” — скорее всего, вы бы сказали “я флюрю”, “он флюрит”, применяя правила для регулярных глаголов.
Парадоксальные результаты
Дальше – больше. В соответствии с интуитивными ожиданиями, при обработке нерегулярных глаголов активность мозга была выше, чем при обработке регулярных — ведь они сложнее. Но при этом функциональное взаимодействие между разными участками мозга при обработке регулярных глаголов оказалось более интенсивным!
Это похоже на ситуацию с опытными музыкантами: когда они играют простую мелодию, их мышцы работают меньше, но взаимодействие между разными группами мышц более согласованное, чем у новичков, пытающихся сыграть ту же мелодию с большими усилиями.
Что всё это значит для понимания того как мозг работает в рамках конкретной языковой модели
Тишина как активный процесс
Одно из главных открытий исследования: “молчание” некоторых участков мозга — это не пассивное состояние, а активный процесс. Когда вы читаете эту статью, ваш мозг активно подавляет множество других процессов, чтобы вы могли сосредоточиться на тексте.
Для наглядности представьте, что на шумной вечеринке вы можете слышать своего собеседника не потому, что он говорит громче, а потому, что ваш мозг активно подавляет восприятие всех остальных разговоров.
История развития языковых навыков влияет на их обработку
Второе важное открытие: способ, которым мозг обрабатывает слова, зависит от того, как давно и каким образом эти слова были усвоены. Глаголы, которые дети изучают раньше и используют чаще, обрабатываются мозгом иначе, даже если внешне это не заметно.
Это похоже на различие между ездой на велосипеде и на самокате. Если вы научились кататься на велосипеде в детстве, то этот навык хранится в вашем мозге иначе, чем навык езды на самокате, освоенный во взрослом возрасте — даже если сейчас вы одинаково хорошо управляетесь с обоими.
Как чтение влияет на работу и развите мозга
Процесс чтения, как мы уже поняли из исследования, это трудоемкий процесс “создания тишины” вокруг конкретного объекта – непосредственно текста. Области мозга, подавляющие внешние сигналы, помогают префронатальной коре поглащать невероятный объем информации внутри контекста и переводить его в гипокампальную область.
В тоже время мозг, как глобальная структура, насыщается симантическими парами, непривычными оборотами, новыми словами. Этот пул новой информации не просто запоминается, а в дальнейшем используется для достраивания предложений в разных контекстах. Внешне это выглядит, как эрудиция и стройная, приятная уху собеседника речь. То есть сосредоточенное чтение имеет очень даже видимые приятные последствия.
Заключение
Результаты этих исследований меняют наше представление о том, как мозг работает с языком и информацией в целом. Они показывают, что:
- Подавление ненужной информации — это активный процесс, требующий работы определенных участков мозга. То есть читать под музыку – более трудоемкая задача, чем чтение в тишине.
- Снижение активности некоторых структур мозга может означать не отсутствие их участия, а, наоборот, более эффективную работу. То есть, если вы погрузились в сюжет книги и не замечаете ничего вокруг – ваш мозг на пике эффективности.
- То, как мозг обрабатывает слова и правила языка, зависит от истории формирования этих навыков. Те слова, что вы усвоили в детстве требуют меньше энергии для воспреизведения и достраивания в контексте. Но новые слова и обороты усвоенные и используемые во взрослом возрасте – это показатель того, как мозг работает в неожиданных контекстах (например при знакомстве или собеседовании).
Благодаря таким исследованиям мы постепенно раскрываем секреты самого сложного “устройства” во Вселенной — человеческого мозга. Читайте больше разного, насыщайте мозг контекстом.
*Статья написана по мотивам доклада нейрофизиолога Киреева М.В.
